martes, 28 de abril de 2020

LECTURAS 3º B

 Hola a todos. Continuamos con otras tareas. He seleccionado algunas lecturas con actividades de vuestro libro de texto, volumen II de Literatura, que os indico a continuación:

📖 AL OTRO LADO DE LA ESFERA (páginas 192 y 193)
Una vez leído, debéis realizar las actividades de la página 194 (obtención de información, interpretación, reflexión y expresión).

📖 CONVERSACIÓN EN EL FARO (páginas 216 y 217)
Una vez leído, debéis realizar las actividades de la página 218 (obtención de información, interpretación, reflexión y expresión).

Ponemos de plazo de entrega el día 6 de mayo. 


Os dejo también estos enlaces en los que podéis jugar repasando algunos contenidos que hemos estudiado anteriormente.


👉Juegos para repasar la literatura medieval



👉Juegos para repasar las tipologías textuales



👉Juegos para repasar los tipos de sintagmas


Recordad enviar vuestros trabajos a mi correo electrónico: estelasalazar2875@gmail.com

Hasta pronto. 😊





lunes, 27 de abril de 2020

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Información acerca de los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ante la suspensión de las actividades lectivas presenciales a causa de la situación de emergencia provocada por el COVID-19

1) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN  DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

 Para la calificación de la segunda evaluación en aquellas materias  en las que, a causa del cierre del centro por el COVID-19, no fue posible llevar a cabo una evaluación presencial se alcanza el siguiente acuerdo:

- El 90% de la calificación de la segunda evaluación se obtendrá de las actividades educativas presenciales previas al cierre de los centros, para las que se aplican los criterios de calificación establecidos en la programación didáctica del departamento en las distintas materias y niveles.

- El 10% restante de la calificación se obtendrá de las diferentes actividades virtuales (de repaso y profundización, ejercicios, lecturas, redacciones, proyectos, actividades creativas o lúdicas, pruebas escritas, etc.) propuestas por los docentes a sus alumnos. Se tendrá en cuenta para la calificación de dichas actividades el nivel de esfuerzo, corrección, creatividad y profundización por parte del alumnado.

En caso de que se compruebe la falta de medios por parte del alumnado para llevar a cabo las tareas solicitadas, este porcentaje no será tenido en cuenta en esos casos concretos para que esos alumnos no se vean perjudicados. En esa situación, la calificación de estos alumnos se realizará teniendo en cuenta solo la actividad educativa presencial.

2) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN  DE LA TERCERA EVALUACIÓN.

Para obtener la calificación de la tercera evaluación se realizará una media ponderada entre las calificaciones de la primera evaluación, segunda evaluación y la calificación de las  actividades virtuales propuestas por los docentes en los diferentes niveles.

Dicha ponderación se obtiene del siguiente modo:



  • En los cursos de 1º y 2º de Bachillerato (diurno y nocturno):
- 35%  de la calificación  de la 1ª evaluación.

- 35% de la calificación de la 2ª evaluación. 

- 30% de la calificación obtenida del trabajo virtual correspondiente a la tercera evaluación. Se tendrá en cuenta  para la calificación de dichas actividades el nivel de esfuerzo, corrección, creatividad y profundización por parte del alumnado.

  

  • En el resto de niveles:
- 40%  de la calificación  de la 1ª evaluación.

- 40% de la calificación de la 2ª evaluación. 

- 20 % de la calificación obtenida del trabajo virtual correspondiente a la tercera evaluación. Se tendrá en cuenta  para la calificación de dichas actividades el nivel de esfuerzo, corrección, creatividad y profundización por parte del alumnado.

En caso de que se compruebe la falta de medios por parte del alumnado para llevar a cabo las tareas virtuales solicitadas, esos porcentajes no serían tenidos en cuenta en esas situaciones concretas, para que esos alumnos no se vieran perjudicados. Su calificación de la tercera evaluación sería una media aritmética entre 1ª y 2ª evaluación.

Estela  Salazar  (Jefa del Departamento de Lengua  Castellana y Literatura) 

viernes, 24 de abril de 2020

LECTURAS 1º B BACHILLERATO.

Hola a todos. Os dejo aquí los enlaces para que podáis acceder a las lecturas de esta evaluación y la información acerca de las tareas que debéis llevar a cabo tras la lectura. A esta tarea la nombraremos TAREA LECTURAS.

1) RIMAS DE GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER (Posromanticismo)

RIMA I

Yo sé un himno gigante y extraño
que anuncia en la noche del alma una aurora,
y estas páginas son de ese himno
cadencias que el aire dilata en las sombras.

Yo quisiera escribirle, del hombre
domando el rebelde, mezquino idioma,
con palabras que fuesen a un tiempo
suspiros y risas, colores y notas.

Pero en vano es luchar, que no hay cifra
capaz de encerrarle; y apenas, ¡oh, hermosa!,
si, teniendo en mis manos las tuyas,
pudiera, al oído, cantártelo a solas.


RIMA LII

Olas gigantes que os rompéis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre la sábana de espumas,
¡llevadme con vosotras!

Ráfagas de huracán que arrebatáis
del alto bosque las marchitas hojas,
arrastrado en el ciego torbellino,
¡llevadme con vosotras!

Nube de tempestad que rompe el rayo
y en fuego ornáis las sangrientas orlas,
arrebatado entre la niebla oscura,
¡llevadme con vosotras!.

Llevadme, por piedad, a donde el vértigo
con la razón me arranque la memoria.
¡Por piedad! ¡Tengo miedo de quedarme
con mi dolor a solas!


Una vez leídos,  vuestra tarea consiste en redactar y enviarme un documento que incluya:
  • TEMA
  • MÉTRICA y ESTRUCTURA
  • FIGURAS LITERARIAS
  • VALORACIÓN PERSONAL EN LA QUE SE RELACIONE EL TEXTO CON EL MOVIMIENTO ESTÉTICO   AL QUE PERTENECE (ROMANTICISMO INTIMISTA)


2) CUENTOS DE BENITO PÉREZ GALDÓS (Realismo)

Rompecabezas
El Don Juan
La conjuración de las palabras
¿Dónde está mi cabeza?

PUEDES LEERLOS PINCHANDO SOBRE ESTE ENLACE

Una vez leídos,  vuestra tarea consiste en redactar y enviarme un documento que incluya:
  • TEMA
  • RESUMEN
  • ESTRUCTURA
  • ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN: PERSONAJES, NARRADOR, ACCIÓN, ESPACIO y TIEMPO
  • VALORACIÓN PERSONAL EN LA QUE SE RELACIONE EL TEXTO CON EL MOVIMIENTO ESTÉTICO  AL QUE PERTENECE (REALISMO)
Fecha tope de entrega 11 de mayo.
Si tenéis alguna duda, podéis contactar por los conductos habituales. Cuidaos. 😊

miércoles, 22 de abril de 2020

LECTURAS 1º ESO B/C

Hola a todos. Durante esta tercera evaluación, leeremos una antología de textos breves. Para que podáis organizaros, os dejo aquí los primeros TEXTOS Y LAS ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA, para que podáis acceder en cualquier momento.

1) FÁBULA 1.
“LA LAGARTIJA Y EL CIERVO”

Dos lagartijas tomaban el sol, encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba, amodorrada por el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los mosquitos que danzaban cerca de ella, cuando vio a un ciervo que salía del bosque cercano. La lagartija se olvidó del banquete que los mosquitos le ofrecían y se puso a admirar al ciervo, pues le llamaba la atención su porte regio y su imponente cornamenta.
Contemplando al hermoso animal la lagartija se sintió descontenta de su suerte y comenzó a quejarse.
– ¡Qué destino tan terrible el de nosotras las lagartijas! – le dijo a su amiga -. Vivimos, es verdad; pero este vivir no es más que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atención. ¿Por qué no habré nacido ciervo?
Pero la lagartija interrumpió bruscamente su discurso al ver que una feroz jauría salía del bosque y atacaba al ciervo. Éste se lanzó a la fuga, pero uno de los perros consiguió saltar a su cuello; cayó al suelo el ciervo, y los perros lo mataron.
Entonces, la lagartija que había estado dormitando le dijo a la otra:
– ¿Aún te cambiarías por ese ciervo? Todo el que sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene también sus ventajas.
Y así diciendo, la lagartija volvió a cerrar los ojos, y siguió dormitando al cálido sol del mediodía.
La lagartija que primero había hablado se quedó pensativa y callada. Se tragó una mosca que se puso a su alcance y, de pronto, se sintió muy contenta con su suerte, ya que podía reposar tranquila, en lo alto de un muro, dándose ricos banquetes de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la envidiara.
(El  gran  libro  de  las  fábulas)

ACTIVIDADES
Lee  con  atención  y  elige  en  cada  pregunta  la  respuesta  correcta. Luego envíame tus respuestas.

1. ¿Qué tipo de texto es “La lagartija y el ciervo”?
A) Noticia.
B) Poesía.
C) Fábula.
D) Leyenda.

2. ¿Quién protagoniza el texto que acabas de leer?
A) Un ciervo.
B) Los mosquitos.
C) Los perros.
D) Las lagartijas.

3. La lagartija deseaba ser como un ciervo porque:
A) ya no quería tomar más sol.
B) quería destacar sobre los demás.
C) quería ser veloz.
D) deseaba vivir en el bosque.

4. De acuerdo al texto, podemos decir que una cornamenta es un:
A) conjunto de cuernos del ciervo.
B) conjunto de perros atacando.
C) tipo de mosquitos del campo.
D) clase de lagartijas africanas.

5. Según lo que leíste, ¿cuál es el orden correcto de los hechos?
1. La lagartija desea ser un ciervo.
2. La lagartija reflexiona y se contenta con su vida.
3. Las lagartijas toman sol en un alto muro.
4. El ciervo es atacado por la jauría de perros

6. ¿Qué sentimientos expresaba una de las lagartijas por los ciervos?
A) Miedo.
B) Envidia.
C) Rabia.
D) Admiración.

7. ¿Qué pretende enseñarnos este texto? (moraleja)
A) Debemos aspirar a ser mejores de lo que somos.
B) El trabajo en equipo nos garantiza el éxito en la vida.
C) Tenemos que valorar lo que somos y lo que tenemos.
D) La envidia es dañina, entristece a nuestro corazón.

8. En la oración “Una de ellas dormitaba, amodorrada por el calor”, la palabra subrayada puede ser cambiada, sin perder su sentido por:
A) entumecida.
B) satisfecha.
C) convencida.
D) aturdida.

9. Las palabras “lagartija, sol, muro” se pueden clasificar como:
A) cualidades.
B) nombres.
C) acciones.
D) sinónimos.

10. ¿Qué palabra no pertenece a la familia de la palabra “mosca”:
A) mosquitero.
B) mosquita.
C) mosqueo.
D) moscón.

11. Las palabras “de, desde, por, con” empleadas en el texto corresponden a:
A) verbos.
B) contracciones.
C) preposiciones.
D) artículos.

12. ¿Qué palabra o palabras corresponde al sujeto de la oración?
“Dos lagartijas tomaban el sol”
A) Dos lagartijas.
B) Lagartijas.
C) Dos.
D) Sol.

13. Inventa una fábula con alguno de los siguientes títulos:
A) “El zapato que quería ser paraguas”.
B) “El caracol que quería ser liebre”.
C) “El gusano que quería ser pájaro”.
D) “La pulga que quería ser caballo”.


 1) FÁBULA 2.


“EL ASNO DISFRAZADO DE LEÓN”

Cierta vez, un asno se vistió con una piel de león que encontró en el camino. Los animales se asustaron al verlo y huyeron hacia la espesura de la selva.
El miedo se apoderó de toda la región.
El asno respetado, ahora muy temido, se paseaba orgulloso y en forma vanidosa por toda la selva.
Cuando su amo lo echó de menos, pese al duro día de trabajo, salió a buscarlo por todas partes. Encontró una extraña figura. Sintió terror y huyó.
Al poco rato, el amo recordó las grandes orejas que salían de la piel del león y se dio cuenta de la mentira.
Regresó donde estaba el animal y le quitó el disfraz, haciéndole pasar mucha vergüenza ante los demás animales de la región. Partió el amo rumbo a su campo y el asno con la cabeza gacha lo siguió. “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres.”     
(El  gran  libro  de  las  fábulas)
ACTIVIDADES (Recuerda enviarme tus respuestas)

1. El personaje principal de esta historia es el: 
a) león.
b) asno.
c) amo.
d) caballo.

2. Los animales huyeron hacia la selva porque el asno: 
a) gritaba muy fuerte.
b) se vistió con una piel de león.
c) tenía los dientes muy filudos.
d) se parecía a un tigre.

3. El texto que leíste es: 
a) una receta.
b) una noticia.
c) una fábula.
d) un poema.

4. La moraleja: “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres” significa que:
a) debemos ser generosos.
b) debemos ser amables.
c) debemos ser amorosos con los animales.
d) debemos decir la verdad.

5. ¿Por qué crees tú que el asno iba con la cabeza gacha siguiendo a su amo? 
a) porque era muy generoso.
b) porque estaba muy alegre.
c) porque estaba inquieto.
d) porque estaba arrepentido.

6. ¿Por qué crees tú que el asno se vistió con la piel del león? 
a) porque quería jugar.
b) porque quería ser temido y hacerse pasar por león.
c) porque encontraba la piel muy elegante.
d) porque tenía frío.

7. Contesta esta pregunta escribiendo con letra clara. 
Si fueses el amo ¿Qué le dirías al asno respecto a su conducta?




Hasta pronto. Seguimos en contacto.

👧👦


martes, 21 de abril de 2020

DÍA DEL LIBRO

Se acerca el DÍA DEL LIBRO y desde el Departamento de Lengua Castellana y Literatura os pedimos que os suméis. Para ello, debéis enviar un AUDIO de unos dos minutos con vuestra lectura del fragmento del QUIJOTE que escojáis, que no sea el comienzo.

Os dejo aquí los enlaces para que os podáis escuchar:

👂LECTURA DE ALUMNOS

👂LECTURA DE PROFESORES



👀 EDICIÓN DEL QUIJOTE DE FRANCISCO RICO PARA LEER EN ESTE ENLACE


Se tendrá en cuenta en la calificación como ACTIVIDAD VOLUNTARIA.








¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!
💓


sábado, 18 de abril de 2020

CORREGIMOS EJERCICIOS (1º B ESO)

Hola a todos. Vamos a terminar hoy la corrección de los ejercicios que aún quedaban pendientes.

LA NOTICIA

PÁG. 151, EJERCICIO 2

- EL HIJO DE MI VECINA… Es una información que solo interesa al entorno familiar de «mi vecina», aunque tenga actualidad, no es de interés general.

- JUSTIN BIEBER… Para algunos medios, cualquier cosa que le suceda a un personaje de relevancia internacional como este puede ser considerado de interés general suficiente para ser noticia.

LAS HIPOTECAS... Es un hecho de interés general, ya que gran parte de la población
tiene hipotecas, y de actualidad, por lo que debe ser noticia.

SE DESCUBRE A LEO MESSI... Por la relevancia social de los personajes y por el carácter insólito del acontecimiento, esta noticia sí sería del interés general.

- LOS LIBROS DE TEXTO… Sí es una noticia con actualidad e interés general, ya que muchas personas tienen hijos en edad escolar. También es de actualidad, porque habla del próximo curso.

- A CONTINUACIÓN, REDACTA… Respuesta libre.

LA MÉTRICA

PÁG. 153, EJERCICIO 1

-Texto A: El esquema métrico sería:
11 A
11 B
11 B
11 A

-Texto B: El esquema sería:
11—
11 A (10+1)  Porque "azul" es una palabra aguda
11—
7 a (6+1)  Porque "tú" es una palabra monosílaba tónica, también aguda.

Si te fijas, el primer y tercer verso no tienen rima, son versos sueltos.

PÁG. 153, EJERCICIO 2

Te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia;
tus manos son mi caricia,
mis acordes cotidianos.

Si te quiero es porque sos
mi amor, mi cómplice y todo;
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.

Te quiero por tu mirada,
tus ojos son mi conjuro
que mira y siembra futuro
contra la mala jornada.

TE QUIERO, Mario Benedetti

Hasta pronto. Cuidaos.

💟

LA LÍRICA BARROCA. 1º B BACHILLERATO

Hola a todos. Después de nuestro repaso de la sintaxis de la oración compuesta, volvemos a nuestro recorrido por la HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA. Ya sabéis que en ese estudio procuramos entender la evolución de los géneros literarios en los diferentes periodos históricos y estéticos. Nosotros, en nuestra última tarea de literatura, concluimos nuestra aproximación a la literatura del RENACIMIENTO (siglo XVI). Viajemos ahora al siglo XVII, que como sabéis, corresponde con el BARROCO. Estamos, pues, en el SIGLO DE ORO.

EL BARROCO
El Renacimiento fue una época de esplendor político y económico para España. El Barroco, en cambio, surge cuando empieza a perder su hegemonía política en el mundo y una gran crisis económica lleva a la población hacia la pobreza, creando un gran malestar entre los ciudadanos.
La literatura se hace eco de esta situación y vemos como la naturalidad y armonía propias del Renacimiento abren paso a una concepción pesimista de la vida, fiel reflejo del pesimismo que reinaba en la sociedad, provocado por el hambre, la guerra y la miseria que se iban adueñando de la misma.
Las características más importantes de la literatura de la época son, desde una perspectiva ideológica: la melancolía, la tristeza y la desvalorización de lo terrenal, comparando a la vida con un sueño del que se despertará con la muerte. En cuanto a lo formal su seña de identidad son la artificiosidad y el recargamiento.
Estas características no indican que la literatura del momento sea triste, de hecho el Barroco nos dejó magníficas comedias, tanto en teatro como en narrativa, así como poesía burlesca. Es más realista que la literatura renacentista, preocupándose por el impacto que causará la obra artística.

LA LÍRICA BARROCA

Desde el siglo XIX la crítica suele hablar de dos grandes corrientes estéticas: el culteranismo y el conceptismo. Ambas corrientes se ven representadas tanto en la prosa como en la poesía. Aunque vamos a estudiarlas de forma independiente, debes tener en cuenta que son expresiones de un mismo desengaño y que las dos nacen de la búsqueda de una renovación de la expresión respecto a la literatura del periodo anterior. La literatura barroca es una literatura elitista que busca un lector cómplice capaz de desentrañar su sentido.

Culteranismo
Tiene su mayor representante en Luis de Góngora, autor tan destacado que incluso presta su nombre a esta corriente, denominada también gongorismo. Se caracteriza por los siguientes rasgos.
 Predomina la forma sobre el contenido.
 Los autores buscan embellecer la realidad, ornamentando sus obras con alusiones a la mitología, lenguaje preciosista, latinizante y con numerosos cultismos.
 Los recursos más característicos son la metáfora, el hipérbaton o los paralelismos.

Conceptismo
Sus máximos exponentes son Francisco de Quevedo y Baltasar Gracián. Algunos de sus rasgos se oponen a la corriente culterana:
 Al contrario de lo que ocurre en el gongorismo, este movimiento literario da más importancia al contenido que a la forma. Se sirve del concepto, lo que le da nombre, para profundizar en los pensamientos.
 Emplea el ingenio para decir mucho con muy pocas palabras. Es decir, en una expresión contenida se despliegan múltiples sugerencias.
 Sus recursos literarios más habituales suelen ser los juegos de palabras, las paranomasias, las comparaciones, las antítesis y las hipérboles, entre otras.

Formas tradicionales y cultas en la poesía barroca
En la poesía barroca persisten algunas formas tradicionales que, incluso, se revalorizan, como la canción o el romance, al tiempo que se renuevan las formas cultas, como el soneto.
Así, los autores barrocos revalorizan el romance, la letrilla…

Poesía satírica
Los versos de burla abundaron durante el Barroco. El mayor maestro de este género fue Francisco de Quevedo, capaz de retorcer las palabras hasta límites insospechados en sus sátiras:
Pero estos poemas burlescos también se usaron tristemente como arma arrojadiza en las discusiones entre escritores. Quevedo y Lope de Vega insultaron así a Luis de Góngora, quien les respondía con versos como estos: Hoy hacen amistad nueva / más por Baco que por Febo / don Francisco de Que-Bebo / don Félix Lope de Beba.





Temas de la lírica barroca
 La poesía barroca continúa la tradición renacentista, si bien exagerando sus rasgos, muchas veces hasta la parodia. Los temas más relevantes son:
 El amor aparece como la única fuerza más poderosa que la muerte, una enfermedad o un juego peligroso.
 La reflexión en torno a la brevedad de la vida y la destrucción de la belleza a manos del tiempo.
 Las ruinas como reflejo del paso del tiempo y la gloria perdida.
 Por otra parte, es también objeto de sátira, sobre todo en manos de Quevedo, que dedica versos a mujeres feas, a las que abusan del adorno o al marido burlado. La literatura misógina es frecuente no solo en este autor.

 [CONTENIDO ANTERIOR EXTRAÍDO DE LIBROS MAREA VERDE- 1º DE BACHILLERATO]



PROPONEMOS A CONTINUACIÓN LA TAREA 5. Consiste en realizar las siguientes actividades.

ACTIVIDADES

1. Relaciona el contexto histórico barroco con la literatura. ¿Qué cambios se produjeron? ¿Cómo influye este contexto en la expresión? ¿Cómo influye la crisis político-económica de la época en la literatura?

2. Nombra algunas características de la literatura barroca y explica en qué se diferencia de la literatura renacentista.

3. Explica las diferencias y similitudes ente Culteranismo y Conceptismo.

4. Ejercicio 9 de la página 311 del libro de texto. (Se trata de que identifiques el nombre de las distintas figuras literarias a partir de su definición. Consulta la página 305 y 307 de tu libro de texto).

5. Ejercicio 13 de la página 313. (Sobre uno de los más bellos sonetos de  QUEVEDO)

6. Ejercicio 16 de la página 313. (Sobre la famosa definición del amor de LOPE DE VEGA)

7. Ejercicios 2, 3, 7 de la página 317 del libro de texto. (Sobre el excelso soneto de GÓNGORA)


Recuerda que si tienes dudas, puedes contactar por los conductos habituales. PLAZO DE ENTREGA 30 DE ABRIL. 


Juan de Valdés. In ictu oculi, 1671. Hospital de la Caridad, Sevilla.
(Vanitas que representa la brevedad de la vida y los enigmas de la muerte)

lunes, 13 de abril de 2020

CORREGIMOS EJERCICIOS. 3º B ESO. La Celestina.

Hola a todos. Aún nos quedaban unos ejercicios por revisar, los correspondientes a la lectura de esos textos breves de La Celestina, obra capital de la literatura española escrita en el siglo XV, momento final de la Edad Media y a la vez inicio del Renacimiento.

Recuerda el argumento de la obra sencillamente recogido en este vídeo:





Revisemos a continuación las respuestas de los ejercicios:


  • PÁGINA 183, EJERCICIO 17

- La finalidad de la obra según el autor es advertir a los enamorados sobre las consecuencias que acarrea vivir un amor loco y alertarlos contra los malos criados y las hechiceras.

- Se trata de una TRAGICOMEDIA, como se puede comprobar por su final trágico.


  • PÁGINA 183, EJERCICIO 18

- El orden de la descripción de Melibea es CABEZA, ROSTRO, PECHO.

- Metáforas: "madejas de oro" (cabello rubio), "postrero asiento de sus pies" (plantas de los pies).

- El retrato de la mujer ideal que ofrece Juan Ruiz en su Libro de buen amor, del siglo XIV, es el que sigue:


"Busca mujer esbelta, de cabeza pequeña,

cabellos amarillos, no teñidos de alheña ,

las cejas apartadas, largas, altas, en peña;

ancheta de caderas, esta es talla de dueña.

Ojos grandes, hermosos, expresivos, lucientes

y con largas pestañas, bien claros, rientes;

las orejas pequeñas, delgadas; para mientes

si tiene el cuello alto, así gusta a las gentes.

La nariz afilada, los dientes menudillos,

iguales y muy blancos, un poco apartadillos,

las encías bermejas, los dientes agudillos,

los labios de su boca bermejos, angostillos.

La su boca pequeña, así, de buena guisa,

su cara sea blanca, sin vello, clara y lisa;

conviene que la veas primero sin camisa

pues la forma del cuerpo te dirá: ¡esto aguisa! [...]


Como puedes comprobar, hay muchos rasgos repetidos si comparamos ambas descripciones: cabello, ojos, cejas, boca, tez... coinciden en la caracterización.


  • PÁGINA 183, EJERCICIO 20


- Melibea se dirige a su padre para pedirle que la entierre junto a Calisto.

-Calisto muere al caer de una escalera una noche, cuando se dirigía a visitar a Melibea. Y esta le comunica a su padre que quiere suicidarse, porque ya no desea vivir más sin Calisto.

- El autor quiere transmitir los efectos catastróficos del amor prohibido y desordenado.


Hasta pronto. Seguimos en contacto.☺




CORREGIMOS EJERCICIOS. 1º B ESO. PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

Buenos días, estimado grupo de 1º ESO. Hoy vamos a corregir los dos ejercicios que tenemos pendientes sobre PALABRAS PRIMITIVAS y PALABRAS DERIVADAS.
La primera reflexión que vamos a hacer juntos es que estos conceptos los manejamos cuando nos fijamos en que una palabra puede dividirse en unidades menores que llamamos LEXEMAS y MORFEMAS. Por tanto, para poder clasificar una palabra como primitiva o derivada hay que fijarse en los lexemas y morfemas que componen una palabra. Una vez establecida esa idea, veamos qué es una palabra primitiva y qué es una palabra derivada.

- PALABRA PRIMITIVA: no tiene su origen en otra palabra.

Ej. CABELLO
       LEXEMA

- PALABRA DERIVADA: tiene su origen en otra palabra, a la que se han añadido MORFEMAS DERIVATIVOS (PREFIJOS O SUFIJOS).

Ej. CABELL  -  ERA
      LEXEMA         MORF. DERIVATIVO
                             (SUFIJO)


Veamos ahora las respuestas correctas a los ejercicios:


  • PÁGINA 149, EJERCICIO 1

Celebra-ción
Notici-ario
Hermos-ura
Blind-aje
Violin-ista
_________
Re-leer
Des-pegar
Sub-rayar
In-feliz
Bis-nieto



  • PÁGINA 149, EJERCICIO 3

Sombrero: sombrer-ería, sombrer-ero
Viento: vent-isca, vend-aval
Amigo: amig-able, en-emigo
Voz: voc-ear, voc-inglero
Persona: person-aje, person-al
Idea: ide-ario, ide-al



Comprueba tus respuestas. Espero que hayas acertado. ☺
Puedes practicar un poco más con estos juegos de Lengua, en el siguiente enlace:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/tema-3-lengua.-palabras-derivadas.

Recuerda ir enviando todos los ejercicios que tengas pendientes. Pronto añadiremos nuevas tareas.
Ánimo.



miércoles, 1 de abril de 2020

REPASAMOS SINTAXIS. 1º BACHILLERATO B. TAREA 4.

Buenos días, querido grupo de primero de Bachillerato. Tras nuestras últimas tareas centradas en la novela picaresca y cervantina, vamos a repasar los análisis sintácticos que veníamos haciendo en clase. Recordad que estamos estudiando la ORACIÓN COMPUESTA. Vimos que las proposiciones que componen una oración compuesta pueden mantener dos tipos de relaciones:


1. La que llamamos INDEPENDENCIA SINTÁCTICA.

Aquí incluimos las ORACIONES YUXTAPUESTAS (se unen sin nexo) y las COORDINADAS (se unen mediante nexos, conjunciones o locuciones conjuntivas). Numeramos las proposiciones (LAS ORACIONES SIMPLES QUE CONSTITUYEN LA COMPUESTA) y marcamos los nexos, en el caso de coordinación, como veis en los ejemplos:

Juan toca la guitarra; María lo escucha  → Yuxtaposición (no hay nexo)
Prop. 1                               Prop. 2

Juan toca la guitarra y María lo escucha → Coordinación copulativa (nexo conjunción y)
Prop 1                    nexo     Prop 2



2. La que llamamos DEPENDENCIA SINTÁCTICA.

Aquí incluimos las ORACIONES SUBORDINADAS. Hablamos de dependencia porque la oración subordinada desempeña una función sintáctica dentro de la que tradicionalmente llamamos proposición principal:

Quiero que vengas a mi pueblo
   N          Prop. Sub. sust/ CD
_________________________
SV/PV
_________________________
ORAC. COMPUESTA

Las oraciones subordinadas pueden ser de tres tipos: SUSTANTIVAS, ADJETIVAS y ADVERBIALES

En clase ya hemos trabajado cómo diferenciar SUSTANTIVAS y ADJETIVAS. Recordad que la clave para no confundirse está en el NEXO. Las ADJETIVAS equivalen a un adjetivo y van introducidas por un RELATIVO (que suele ser sustituible por "el cual"); como equivalen a un adjetivo, están dentro de un SN y su función es complemento del nombre.

El chico [que viste ayer]        es mi hermano
               P. Sub. Adj/CN
___________________         _____________   
SN/SUJ                                    SV/PN
_____________________________________
ORACIÓN COMPUESTA

En cambio, las sustantivas realizan las funciones propias de un sintagma nominal: SUJETO, CD, TÉRMINO dentro de un S. PREP... Sus nexos son conjunciones como QUE, SI, o palabras interrogativas con tilde (QUÉ, QUIÉN, CÓMO, DÓNDE...). Recuerda que también hay subordinadas sustantivas de infinitivo, sin nexo: Queremos [hacer la comida de mañana] (=Prop. Sub. Sust./ CD).

Veamos un ejemplo:

No sabemos [quién    ha colocado la estantería](=ESO)
                     SN/SUJ   SV/PV
                     ____________________________
                     P. SUB. SUST/CD
_______________________________________
 SV/PV   (SUJ. OM. Nosotros)
_______________________________________
ORACIÓN COMPUESTA

💥   Fíjate que en ese caso el nexo tiene su función dentro de la subordinada, porque es un PRONOMBRE. Esto no sucede cuando el nexo es una conjunción o locución conjuntiva.


Ahora debes practicar un poco... De momento vamos a repasar el análisis de SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS... aunque podrían colarse otros tipos ya estudiados, para que estés alerta.
Por eso, la TAREA 4 consiste en realizar el ANÁLISIS SINTÁCTICO de las siguientes oraciones:

1. Es preciso que llames a tus amigos ya
2. Rosa no se acordó de que la cena fue ayer
3. Dime quién ha llamado a esas horas
4. Las personas que hacen ejercicio se encuentran mejor
5. Me avisaron de que el gato se había escapado
6. Le di el mensaje a la chica que tiene los ojos azules
7. No sé qué sucede
8. Ana tiene treinta años, pero parece más joven
9. Cantar esa canción no está prohibido
10. Le encanta que le cuenten leyendas de otras culturas


Ya sabéis que debéis enviar vuestros análisis al correo acostumbrado. Si tenéis dudas, podéis preguntarme por los conductos por los que nos comunicamos. No son difíciles. ¡Ánimo!

Ponemos de plazo de entrega hasta el 14 de abril.

SEGUIMOS EN CONTACTO. CUIDAOS.   👀

Puedes ver más ejemplos  y practicar más en el siguiente enlace:

http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/12022013/08/es-an_2013021213_9101936/ODE-e8dcf629-c07e-3749-bd42-cd65f1d094b1/1_la_oracin_compuesta_yuxtapuestas_y_coordinadas.html